“七五”普法的对象要求中明确法治教育坚持从青少年抓起，切实把法治教育纳入国民教育体系，强化学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局，加强青少年法治教育的各方面建设。在以前的教学内容中，法治教育这一块是不够重视的，学生们的法律意识不够强。

记得在我读小学的时候，经常出现一些高年级学生把其他弱小孩子堵在无人角落或者厕所索取财物的情况。那时我们班就有一个男生，在放学路上堵了一个低年级学生拿走了五毛钱后被学校通报批评。

上初中后听说那男生的行为越发大胆，甚至聚众斗殴。他所在班级的老师单独对他上了一段时间的法治课后，渐渐他也意识到了自己的错误行为。

要说缺钱的话，这位同学的家境属于中等偏上水平，可他为什么会做出这种事情呢？原因就是他没有意识到这种行为是违法的，也觉得通报批评是无关痛痒的事情。班主任没引起重视也没告知父母，学生也没有强烈感受到这类违法行为的后果。其实这也是学校法治教育不够重视的体现。

随着法治教育的长期宣传，学校不仅开设了法治课程更是将法律与道德相结合引导孩子。现在的孩子们不仅知道基本的宪法知识，更是熟悉与他们相关的法律法规。有些孩子不仅知道得多，也运用在生活中去了。前段时间我的一位六年级学生告诉我，她在商店买东西时店家将过期产品与保质期较长的产品掺杂在一起出售，跟店家反映之后店家拒不认账，这位学生便结合自己在道德与法治课上学到的《消费者权益保护法》的相关知识，拿起法律武器维护了自己的权益。经过那件事后，这位学生也爱上了法治频道。

孩子是祖国的未来，增强孩子的法律意识，增强孩子可为、不可为行为的辨别力，才能为孩子成为祖国栋梁打下基础。因此，我们普法过程中，也有意识地在加强学生们法治教育的各方面建设，家庭、学校、社会齐努力，共建和谐家园。（

简阳市简城第一小学 付嘉玲  樊晓静