为了所有人能遇见更好的自己——读《教师的五重境界》有感

刘阳 开江中学实验学校

上学期末，在开江中学实验学校刘双江校长的力荐下，我有幸拜读了万纬老师的力作——《教师的五重境界》。书中的文字以及其蕴含的意义如同一杯香茗读来让人唇齿生香，爱不释手。

万纬老师根据其对教师职业的理解将这种职业分成五个不同的阶段。

第一个阶段——教知识

没错，正如万纬老师所言，我们每位教师从执教之日起，都在琢磨教材教法，心里想着怎么样才能提高课堂效率，力争让每个孩子每堂课都要有收获。周考、月考、期中和期末考试成绩一出来，若是学生成绩在年级里名列前茅，我会欢喜雀跃，心里的那个美呀都快溢出来了；若是学生成绩不理想，我会心急如焚，挫败感让我像霜打的茄子，不过我随后会花更多的时间和精力去反省，去弥补。争取在下一次考试中打一个翻身仗。

第二个阶段——教方法

在传授知识的同时，我们也要教方法。我是一名英语教师，我明白英语和英语教育是完全不同的两个领域，自己在大学里学到的那点英语知识并不能保证我成为一名合格的，优秀的英语教师。如今的新课程改革引领着我们着重培养学生的自主探究学习能力。前不久，学校组织我们前往渠县一所中学培训学习。在这次英语教学法的培训活动中，我们有幸聆听了人们教育出版社《Go for it》教材副主编张献臣老师的讲座。他鼓励我们在课堂上不仅仅要提一些记忆和理解层面的问题，还要多提一些应用和分析层面的问题，更要常提一些评价和创造层面的问题。他提到一句教育名言，

Tell me, I’ll forget     （告诉我， 我会忘记）；

Show me, I’ll remember（展示给我瞧，我会记住）；

Involve me, I’ll learn   （让我参与其中，我就能学会）。

所以在英语教学中，我们教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调结果与过程并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。最后才能让我们的课堂真真正正达到以下的效果：For all student; All for student; For students’ all .（为了一切孩子；一切为了孩子；为了孩子的一切。）到那时，应试教育和素质教育才会和谐地统一在一起。

第三个阶段——教状态

每位教师都明白，我们得力争促进学生的学习成绩基本上要与其学习状态成正比。从事教育事业需要我们细心观察，哪些学生是真心喜爱甚至是享受学习，哪些是在被动应付；哪些学生悟性好，一点就通，哪些是勤来补拙，学得很吃力。我们要设法发掘学生的内驱力，而不是做教育的“赶尸人”。研究性学习注重过程的积累，注重学生的亲身体验与心灵感受，这正是一种改变生命状态的方法和有效途径。任何时候只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不同。

第四和第五个阶段——教人生  教自己

只有当我们将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品性之后，我们才是真正意义上的教育工作者。每当有人仰慕教师这一职业，进而欣赏、仰视我时，我会实事求是地告诉他，我们没什么了不起，也是边教边学。万纬总结得极好，教就是学，学就是悟。教学相长，教师的学，可以是自学的形式。也有可能是哪个聪慧的学生在哪堂课上启发了我们，让我们顿时明白了一个一直没弄清楚的问题。的确，教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这一职业不是教，而是学。今生我有幸从事教育工作，才更有机会成为一名终生学习者。我渐渐明白做教师实则教自己，让自己时时事事都有纠错的机会，都有收获。进而在生活中，工作中将自己最好的一面展示出来，让包括学生、同事、家人在内的所有人遇见更好的自己。

这本书是我在寒假期间认真拜读的，书中不乏直抵心底的篇章，他们让我美不胜收，如获至宝。我终于明白我们的刘校长为什么两次、三次细读该书，并向全校教职员工力荐该书。刘校长是一位以好东西要大家分享为原则的长者，那一本一本由他赠送出的《教师的五重境界》难道不是一朵朵芬芳的玫瑰吗？赠人玫瑰，手有余香。余香是什么？是那一个个为了所有人能遇见的更好的你、我、他吗？是那一个个更好的学生吗？是那一所更好的开江中学实验学校吗？