像花儿一样幸福绽放

张海丽 中国石油西南油气田分公司重庆天然气净化总厂

读书，使人明智，爱读书，使时间变得妙不可言。因为爱书，所以爱读书。

一直喜欢拿到实实在在的书本，不爱在网络上、手机上看书，那样的虚拟世界不够现实，也没有书的厚重感，更没有书的墨香味儿。

我将《女人的幸福力》、《花开女人》捧在手中，触摸书面，从书面上字体、图画的凹凸感色彩预先感知书中内容，然后轻轻地打开扉页，淡淡的油墨味便由远至近，轻触鼻端。

书的封面映入眼帘的是这样几句话：“女人是一朵盛开的花/清新、柔美、温婉、芬芳/为世间增添最美丽的色彩；女人是一棵挺拔的树/自尊、自信、自立、自强/为社会引领最积极的风尚。”

书中详尽地从新时代女性要充满自信，健康生活，追求自己的人生梦想和目标作了大量笔墨，让人看着书里的文字，就像清晨的阳台上刚刚漫过墙壁的绿苔，娓娓述来，雅致中浸着醇美，更像缓缓淌过的溪水刚刚没到脚尖，浸人心脾，在书溪中倘佯，犹为惬意。

生活总是给了我太多的记忆，边读书，边忆起这些年的酸甜苦辣，也想起了教育儿子读书的事情。

记得儿子小的时候，我喜欢每天晚上给他讲睡前故事，一方面是为了亲子交流，同时，也想利用一天中最安静的时间让他“增长知识”。

四岁的时候，为了让儿子今后能够热爱学习，养成主动学习的意识，我觉得有必要对他讲一些古人的“励志故事”了。所以，我开始陆陆续续地给儿子讲名人的童年故事。儿子听了这些故事之后，有时会流泪。每次看到儿子流泪，我总是不动声色，心里暗自得意：“他被感动了，他今后会好好学习的。”

一天晚上，我给他讲到了欧阳修小时候求学的故事。“欧阳修四岁就没有了父亲，他的妈妈亲自教他读书，因为生活贫困，没钱买笔，就用芦秆代替笔，在沙上写字。”为了能更深地打动他，我故意把欧阳修小时候家境贫寒描绘得更凄惨一些，把他求学的不易刻画得更艰难一些。“冬天，他的小手都冻裂了，拿不住芦秆。但是他仍然非常认真，一直坚持。长大以后，他为了求学要走很远的山路，常常又累又饿，夏天，脚底都磨破了，还渗出了血，他也不放弃。。。。。。”儿子在听故事的时候照例是又流泪了。我故意问他：“儿子，你为什么哭啊？”我以为他会说：“这个故事好感人啊，今后我长大了也要好好学习，向欧阳修一样成为一个著名的政治家、文学家！”谁知他呜呜了半天，才说：“妈妈，欧阳修的手都裂了，脚也流血了，这些故事好可怕啊！”原来，他是被我描述的那些“场景”吓坏了，我听了非常震惊——我一直以为他流的泪是被我讲的故事打动了。我一直以为我的这种“心理干预”法，会让他从小养成吃苦耐劳、刻苦学习的潜意识。我从来没有站在他的角度听这些故事，我从来没有想到过他的感受！在他这么小的年龄还只能与小猫、小狗、小鸡、小花一同在睡梦里渡过，但是我却在睡觉前为他营造了这样一种“学习”的氛围，而我一直都不知道自己有多么荒唐！那一刻，我真的是呆住了。

我忽然想起以前看过一个小故事，一个母亲特别喜欢看跳舞，常常带着她的小孩子去观看。有一天，小孩子的鞋带掉了，母亲蹲下身去给孩子系鞋带，在她抬头的时候，她才突然发现：原来，她观看到的是舞会，而小孩子一直看到的却只是大人的腿。和这位母亲一样，我们在不知不觉中剥夺了孩子的权利，这都是因为没有站在孩子的角度看问题。

以前，我一直认为自己很开明，不会象其它家长那样“拔苗助长”，让小孩子还在幼年时期就不堪重负，学这学那，美其名曰：“多一项技能、多一份竞争力。”那实际上是剥夺了孩子从小自由成长、享受生活的权利。我一向认为孩子应当有一个快乐的童年，可是我虽然没有像别人那样剥夺孩子的时间，却是在精神上剥夺了他的自由。这是另一种形式的剥夺，我为他快乐的童年制造了苦恼，我剥夺了他幼小心灵本应享受的快乐。

我看过很多教育孩子方面的书，可是这些书都是大人写的，书上总在要求什么年龄段的孩子要做到什么，要做到什么，他们以自己以为正确的方式来规范孩子。没有站在孩子的角度，就不可能真正表达孩子的需求。导致的结果往往是教育与实际的脱节，误导了一些家长，剥夺了孩子成长的权利，还浑然不觉。现在我才意识到：真正有效的教育，还是来自孩子对我们教育方式的反馈。

那晚，我真的想哭，我说：“儿子，妈妈再给你讲一个故事吧？我想给你讲一个小毛驴的故事。”他说：“妈妈，我累了，我要睡了。”我不知道儿子在睡梦里是梦到了那个凄惨的少年欧阳修，还是梦到了他的花蝴蝶、小麻雀，但我告诉自己：“明天，我将收捡好以前给儿子准备好的所有的宝贝书，我一定要让儿子的童年像花一样幸福绽放！”